Где заканчивается онлайн-образование и начинается EdTech, и при чем здесь инфобизнес?

Коллеги, уже не первый год Родина, партия и правительство полны решимости законодательно отрегулировать сферу инфобизнеса и призвать нас с вами, недобитых инфоцыган и отъявленных мошенников, к порядку. И что же? А ничего – «воз и поныне там»!..

Хотели как лучше, а получилось как всегда.

В.С.Черномырдин

В чем проблема и каковы ее причины?

Отсутствие адекватной законодательной базы в сфере инфобизнеса создает следующие основные проблемы:

• как ни горько это признавать, инфомошенничество продолжает процветать;
• как следствие, негативное отношение к инфобизнесу в обществе нарастает;
• нарастает и стресс у добросовестных инфобизнесменов: как знать – насколько родное государство закрутит нам гайки? Какие разрешительные документы заставит оформлять? Во что эта радость нам обойдется? Сколько нервных клеток мы с вами не досчитаемся, когда будущие нормативные акты вступят в силу?.. Да-а, воистину, «лучше ужасный конец, чем ужас без конца», не правда ли?!

В чем же причины такой ситуации? Почему законодательство до сих пор не приведено в соответствие с новыми реалиями в сфере образования?

Казалось бы, ответ лежит на поверхности – сложившаяся в стране политическая и экономическая ситуация вынуждает наших доблестных депутатов постоянно отвлекаться на решение горящих (зачастую в буквальном смысле) вопросов и неотложных задач.
Где уж тут спокойно и взвешенно подумать о современных тенденциях в образовании, внедрении в нем IT-технологий и о прочих высоких материях!

Так-то оно так, но … есть и другие причины, не столь очевидные. И одна из них – неразбериха и путаница с новой терминологией в этой сфере.

А ведь не мной и не сегодня замечено, что значение грамотной терминологии в любом виде деятельности трудно переоценить…

Терминология – наше всё!

О какой новой терминологии идет речь?

Друзья, будем откровенны – каждый ли из нас до конца понимает различия между этими терминами?
Все ли мы четко осознаем роль, место и границы применения каждого термина в общей структуре современного высокотехнологичного образования?

Вы будете долго и заразительно смеяться, но даже профессиональные участники рынка образования не всегда могут дать внятные ответы на эти вопросы.

Не верите? Ок, тогда вот вам, навскидку, несколько цитат, взятых мною из реальных статей и обзоров на профильных сайтах:

• «К EdTech можно отнести онлайн-школы, онлайн-курсы, вебинары … »;
• « … сегмент детского онлайн-образования стал крупнейшим в структуре edtech-рынка … »;
• «…способен ли продукт от инфобизнеса побудить человека потом пойти учиться ещё и в EdTech … »;
• « … на сессии ММСО-2022 под названием «EdTech vs инфобизнес» … »;
• « … исторически сложилось разделение рынка онлайн-обучения на инфобизнес и EdTech … »;
• « … феномен инфобизнеса вырос не на пустом месте — он стал теневой стороной гигантского рынка онлайн-образования (EdTech), объем которого в России, по оценкам IMARC Group, в 2024 году приблизился к … ».

Вас здесь ничего не смущает? Если нет, то данная статья – именно «то, что вам доктор прописал». Добро пожаловать!

* * *

Да-а, коллеги, если уж профессиональные участники рынка плутают в трех терминах, как в трех соснах, то что тогда говорить о многомудрых депутатах Государственной думы и высоколобых чиновниках из регулирующих органов исполнительной власти?!

По этой причине решил «вставить свои пять копеек» и внести посильный вклад в решение данной проблемы. Об этом сегодня и поговорим.

В отличие от другого контента на моем сайте, эта статья адресована не только инфобизнесменам, но и всем тем, кто так или иначе соприкасается со сферой современного высокотехнологичного образования – как «по долгу службы», так и в качестве учащихся.

* * *

В сложившейся путанице понятий мне видятся два наиболее спорных момента:

• использование терминов «EdTech» и «Онлайн-образование» как синонимов;
• некорректное разграничение терминов «Онлайн-образование» и «Инфобизнес».

Осмелюсь предположить, что с первым моментом разобраться будет проще, а вот со вторым – немного сложнее.

Впрочем, давайте по порядку. Для начала призовем к порядку EdTech с онлайн-образованием и поставим их на место! А уж потом дотянем свои шаловливые ручки и до нашего многострадального инфобизнеса…

«EdTech… как много в этом звуке для сердца русского слилось!»

Определения EdTech

Сегодня чаще всего можно встретить такие определения:

• EdTech — это разработка технологических решений, оборудования и инструментов для сферы образования;
• EdTech — это синоним термина «Онлайн-образование»;
• EdTech — это собирательное понятие, которое объединяет разработку и применение образовательных технологий.

Полагаю, что наиболее корректным и адекватным является первое определение. Почему?

Мой выбор станет понятен, если мы с вами ответим на два вопроса:

• как выглядела сфера образования раньше, еще относительно недавно?
• как эта сфера выглядит сегодня?

Ок, теперь, освежив память, предадимся ностальгическим воспоминаниям.

Как выглядела сфера образования раньше?

Прежде всего, взглянем на сферу образования в целом, с «высоты птичьего полета». Она, по-крупному, состоит из двух основных частей:

1. Учебная промышленность;
2. Учебные заведения.

Логика здесь проста и понятна:

1. Предприятия учебной промышленности (Учпром) разрабатывают и производят мебель, оборудование, наглядные пособия и другие ТОВАРЫ для учебных заведений.

2. Учебные заведения, используя эти товары, оказывают образовательные УСЛУГИ.

И вот что представляла собой эта сфера сравнительно недавно, когда еще не было интернета, персональных компьютеров, планшетов, смартфонов и прочих IT-извращений из серии «Гад-же-ты»:

Наглядные пособия, школьные доски, указки, мел, парты и другая мебель – все это интеллектуальное богатство производилось (и производится!) Учпромом для школ, техникумов, институтов и прочих учебных заведений. И даже мебель для детских садов и яслей.

Ах, да, чуть не забыл главное – еще изготавливают (пластмассовые) человеческие скелеты для медицинских вузов. Ну куда же без них. Скелет – это святое! Поди-ка проживи без него…

«Но как на свете без него прожить?..»

Ок, вспомнили, поностальгировали, спели – пора и ко второму вопросу переходить!

Как выглядит сфера образования сегодня?

Коллеги, для разминки зададим себе странный и даже крамольный вопрос: отличается ли принципиально прежняя сфера образования, только что нами рассмотренная, от сегодняшней, высокотехнологичной?

Прежде чем бросать в меня гнилые помидоры и тухлые яйца, дочитайте, пожалуйста, этот раздел до конца.

Мой ответ – НЕТ!
Принципиальных отличий – с точки зрения общей структуры и логики функционирования этой сферы – нет.

Безусловно, есть серьезные различия в уровне используемых технологий, применяемых методик обучения, оснащенности учебных процессов, способах коммуникации преподавателей с учащимися и т.п.
Но все это, извините, не опровергает мой ключевой тезис – основополагающие подходы, структура и логика функционирования сферы образования в целом остается прежней.

И выглядеть эта сфера сегодня – с поправкой на высокие технологии – должна примерно так:

Логика та же, просто вместо табуреток и деревянных указок (точнее – в дополнение к ним) Учпром – благодаря новым высоким технологиям – может создавать такие замечательные «скелеты», как образовательные платформы, LMS (системы управления обучением), VR-тренажеры, электронные дневники и т.п.

А учебные заведения как оказывали, так и продолжают оказывать образовательные услуги, но… Теперь – спасибо EdTech! – они могут делать это на высокотехнологичном уровне и в любой точке планеты, где есть доступ в интернет. Иначе говоря, к традиционным формам обучения добавилось еще и онлайн-образование.

И еще один важный момент: EdTech «служит» не только онлайн-образованию. Его продукция (начиная с планшетов и заканчивая интерактивными школьными досками) сегодня успешно внедряется, принося непоправимую пользу, и в офлайне, в традиционных учебных заведениях!

Вот таков, друзья, ход моих мыслей и рассуждений.

Подводя первый промежуточный итог, отмечу:

«Богу – богово, кесарю – кесарево»!

Дадим слово и искусственному интеллекту

Для тех, кто все еще сомневается в изложенных выводах, дополним мой убогий естественный интеллект искусственным (ИИ) и посмотрим, как тот отвечает на вопрос «Различие между EdTech и онлайн-образованием».

Пока отношусь к ИИ с некоторой долей скепсиса, но здесь ИИ от Google ответил «не в бровь, а в глаз». Цитирую дословно:

« … Другими словами, EdTech – это инструменты, а онлайн-образование – применение этих инструментов для доставки учебного контента через интернет …
EdTech фокусируется на разработке и предоставлении технологических решений для образования, а онлайн-образование – на самом процессе обучения».

И еще:

Право же – ни добавить, ни убавить!

Хотя нет – добавить есть что.
Грустная ирония в том, что при ответе на другой мой запрос (про различия между онлайн-образованием и инфобизнесом) наш непревзойденный ИИ от Google использовал термины «Онлайн-образование» и «EdTech» как синонимы!
Это к вопросу о моей «некоторой доле скепсиса»…

Завершая (наконец-то!) анализ различий между EdTech и онлайн-образованием, коснусь еще одного вопроса из той же «оперы», после чего мы с вами, коллеги, стройными шеренгами направимся к нашему любимому инфобизнесу.

А как же быть с онлайн-школами, которые применяют собственные образовательные платформы?

Как быть? А никак, пусть живут!

Если же серьезно, то здесь нет противоречия с изложенным выше.

Да, сегодня на рынке онлайн-образования присутствуют крупные компании (лидеры рынка), которые занимаются обучением с использованием собственных образовательных платформ, LMS и других неописуемых чудес от EdTech.

Однако пристальный взгляд на их названия покажем нам, что им (названиям), как правило, предшествуют две красивые буквы – ГК, что в переводе на общечеловеческий означает «Группа компаний».

А некоторые из таких компаний даже скромно позиционируют себя как Холдинг. Холдинг же, по определению, тоже состоит из нескольких фирм, компаний и предприятий, зачастую весьма разноплановых.

И, наконец, это может быть одно предприятие, но многопрофильное – «и швец, и жнец, и на дуде игрец».

* * *

Хорошо, тогда последний вопрос: а к чему же следует отнести онлайн-школы с собственными платформами – к Учпрому (EdTech) или же к учебным заведениям (онлайн-образование)?

Мое просвещенное мнение таково:

• если онлайн-платформы, LMS и другие образовательные технологии созданы для «внутреннего потребления», лишь для повышения уровня собственных учебных процессов, то это компании образовательные;
• если же все эти высокотехнологичные примочки и «скелеты» создаются для вывода на образовательный рынок, то это Учпром (EdTech).

Ну а если и для себя, любимых, и на рынок, то это уже – как отмечено чуть ранее – многопрофильные предприятия, Группы компаний или холдинги (в зависимости от масштабов их деятельности).

Кстати, такие «масштабные» ребята могут вносить свой посильный вклад не только в EdTech. Они могут еще и деревянные парты изготавливать, и школьную форму шить, и веники вязать… А что, имеют право! «Хозяин – барин».

* * *

Завершая этот раздел, закрепим его основной вывод простой и незатейливой иллюстрацией:

И при чем же здесь инфобизнес?

«О бедном инфобизнесе замолвите слово!..»

Что ж, коллеги, онлайн-образованию и EdTech мы с вами уделили внимания достаточно, пора поговорить и о третьей составляющей сферы высокотехнологичного образования – инфобизнесе. Попробуем ответить на вторую часть вопроса, вынесенного в заголовок нашей статьи.

Увы, здесь с терминологией тоже не все благополучно. Многие «образованцы» до сих пор задаются вопросами:

• есть ли различия между инфобизнесом и онлайн-образованием?
• если да, то в чем же они заключаются?

Рискну и тут «вставить свои пять копеек»!

С одной стороны, следуя классическому определению, информационный бизнес – это (в чистом, дистилированном виде) лишь продажа информации, и никакого отношения к онлайн-образованию иметь, вроде бы, не должен.

С другой же стороны, исторически так сложилось, что в инфобизнесе присутствует немалая доля и образовательной составляющей. Обучение клиентов здесь предлагается сплошь и рядом, на каждом шагу.
С этой точки зрения, инфобизнес является как бы сегментом (составной частью) онлайн-образования.

Существует даже такая – лестная для нас, инфобизнесменов – точка зрения: информационный бизнес – это прародитель онлайн-образования, которое стало бурно развиваться благодаря возникшей конкуренции на рынке инфобизнеса.

Так ситуация выглядит сегодня, в нашей суровой повседневной реальности. Вроде как инфобизнес – направление самостоятельное, но при этом и в образовательных процессах активно участвует.

«Фигаро здесь, Фигаро там…».

Парадокс? В каком-то смысле – да! С этой точки зрения, по отношению к EdTech инфобизнес и онлайн-образование находятся «по одну сторону баррикады»:

Синим цветом постарался подчеркнуть (частичную) причастность инфобизнеса к онлайн-образованию.
Да, вот такой я высокий художник! Пикассо, не иначе…

Впрочем, друзья, такое положение дел – как мне кажется – является временным. О том, что будет потом, поговорим чуть позже. А пока (коль скоро мы выяснили, что инфобизнес и онлайн-образование – все-таки не одно и то же) давайте поищем различия между ними.

Различия между инфобизнесом и онлайн-образованием

Проведя в Сети небольшое исследование, выявил несколько десятков (!) таких различий. Условно разделю их на «объективные» и «субъективные».

К субъективным отношу различия, базирующиеся на эмоциональных суждениях о низком качестве обучения в информационном бизнесе, а также якобы повсеместном обмане и мошенничестве со стороны инфобизнесменов.

Да, к сожалению, такие факты имеют место быть, и даже чаще, чем хотелось бы. И об этом мною прямо сказано в начале статьи. Но отнюдь не этим отличается инфобизнес от онлайн-образования. Тем более, что и в сфере онлайн-образования тоже, к сожалению, не все «тишь да гладь, да божья благодать».

Воистину, «везде хорошо, где нас нет»…

А в чем же тогда заключаются объективные различия? На мой взгляд, их не слишком много, и выглядят они примерно так:

Примечание: Часть формулировок, приведенных в таблице, бесстыдно позаимствована мною из статей и других публикаций в Сети, которые, на мой взгляд, наиболее грамотно, взвешенно и адекватно раскрывают данную тему.
Приношу авторам таких формулировок свои искренние извинения!

И что же будет с инфобизнесом дальше?

А дальше – когда родное и заботливое государство доведет до конца начатое и усовершенствует таки законодательную базу в сфере образования – с инфобизнесом произойдет простая трансформация.

И когда эта радость случится, мы, отважные инфобизнесмены, тоже встанем – на распутье: то ли «налево» пойти, то ли «направо».

Все как мы любим в русских народных сказках!

«Налево» – значит оформить лицензию на оказание образовательных УСЛУГ. А в качестве приятного бонуса – еще и целый мешок сопутствующих разрешительных документов!

«Направо» – значить умерить свои «образовательные» амбиции и по-максимуму переключиться на предоставление целевой аудитории знаний в виде информационных продуктов, то бишь ТОВАРОВ.

Вот такое, по моему скромному мнению, сказочное будущее нас с вами, коллеги, ожидает!

Таким образом, те из нас, кто планирует масштабировать бизнес, готов вкладываться в развитие технологической базы и не пожалеет своих нервных клеток на оформление всей разрешительной документации, пойдут «налево».

Те, кого устраивает – по изящному выражению известного маркетолога Дмитрия Румянцева – их «уютный миллиончик», свернут «направо».

«А напоследок я скажу…»

Теперь, друзья, когда мы с вами тщательно рассмотрели все три ключевых термина, связанных с высокотехнологичной сферой образования, наша простая и незатейливая картинка обретает стройную логику и полную завершенность:

Дело за малым – чтобы Родина привела, наконец-то, нормативно-правовые документы в соответствие с теми реалиями, которые сегодня сложились на благодатной ниве образования, и с теми тенденциями, согласно которым эта нива быстро и неуклонно развивается.

Нескромно надеюсь, что мои сегодняшние «пять копеек» хотя бы чуть-чуть поспособствуют решению этой задачи!